25 сентября 2014 года в Клубе «Воспитатель Подмосковья» на базе Центра дошкольного образования МГОГИ встречали гостей.

В субботнее утро 27 сентября ученики СОШ № 31 г. Мытищи во дворе своей школы приветствовали участников юбилейного 25-го Всероссийского конкурса «Учитель года России-2014».

«Московская область приветствует лучших учителей России», — такими словами Первый заместитель Председателя Правительства Московской области Лидия Николаевна Антонова открыла финал конкурса «Учитель года России–2014». Зал приветствовал участников конкурса, особенно бурные овации прозвучали в адрес представителей двух новых субъектов Российской Федерации — Ольги Бильбок, представляющей город Севастополь и Татьяны Коваль из Республики Крым.

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки информирует о проведении с 1 сентября 2014 года конкурса на лучшие проекты в сфере оценки качества образования в Российской федерации.

Губернатор Подмосковья Андрей Воробьев открыл Августовскую конференцию педагогической общественности Московской области 26 августа, темой конференции стали актуальные вопросы развития системы образования региона, сообщает пресс-служба Губернатора и Правительства Московской области.

Министерство образования Московской области сообщает, что традиционная Августовская конференция педагогической общественности Московской области состоялась  26 августа в концертном зале Дома Правительства Московской области по теме «Актуальные вопросы развития системы образования Московской области».  

25 августа 2014 года в рамках Августовских конференций педагогической общественности в Московском государственном областном университете прошёл семинар – совещание по теме: «Инновационные подходы к работе с интеллектуально одарёнными школьниками в Московской области в 2014-2015 учебном году».

Научно-исследовательская работа студентов является одной из важнейших форм учебного процесса. Научные лаборатории и кружки, студенческие научные общества и конференции, — всё это позволяет студенту начать полноценную научную работу, найти единомышленников, с которыми можно посоветоваться и поделиться результатами своих исследований. Так или иначе, исследовательской работой занимаются все студенты вузов. Написание рефератов, курсовых, дипломных работ невозможно без проведения каких-то, пусть самых простых, исследований. Но более глубокая научная работа, заниматься которой студента не обязывает учебный план, охватывает лишь некоторых. Студент, занимающийся научной работой, отвечает только за себя; только от него самого зависят тема исследований, сроки выполнения работы, а также, что немаловажно, будет ли выполнена работа вообще. Затрачивая своё личное время, студент развивает такие важные для будущего исследователя качества, как творческое мышление, ответственность и умение отстаивать свою точку зрения. Со стороны преподавателя необходимы доброе внимание и поддержка, без которых студент, особенно на младших курсах, не захочет (да и просто не сможет) заниматься "скучной наукой", какой кажется почти любая дисциплина на начальных стадиях её освоения.

Данная форма НИРС чаще всего используется при работе со студентами младших курсов. Руководителями выступают общенаучные и общетеоретические кафедры. Научный кружок является самым первым шагом в НИРС, и цели перед его участниками ставятся несложные. Чаще всего, это подготовка докладов и рефератов, которые потом заслушиваются на заседаниях кружка или на научной конференции. Кружок может объединять как членов группы, курса, факультета, а иногда — и всего института. Последний вариант чаще всего встречается в кружках, изучающих проблемы общественных и гуманитарных наук, так как в технических и естественных кружках научные исследования студента пятого курса, скорее всего, будут малопонятны студентам первого, и у них может пропасть интерес к кружку, как таковому.